我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展盡管已取得巨大的歷史性成就，但受制于規(guī)模體量大、城鄉(xiāng)區(qū)域差距大等現(xiàn)實(shí)因素，仍有不少短板和問(wèn)題亟待解決。同時(shí)，人民群眾對(duì)基礎(chǔ)教育的需求水平不斷提高，時(shí)代和技術(shù)的迅猛發(fā)展給基礎(chǔ)教育的功能優(yōu)化帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　錨定2035年教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用，必須進(jìn)一步凝聚全社會(huì)的信心和共識(shí)，聚焦評(píng)價(jià)制度改革、適應(yīng)智能時(shí)代需求等關(guān)鍵領(lǐng)域，不斷提升群眾滿意度，呵護(hù)孩子全面健康成長(zhǎng)。

　　聚焦評(píng)價(jià)制度改革，堅(jiān)持“健康第一”

　　當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)整體仍然偏重，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇了學(xué)生身心健康問(wèn)題。

　　國(guó)家疾控局監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2021年我國(guó)兒童青少年總體近視率為52.6%。中國(guó)科學(xué)院《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告》顯示，在全國(guó)參與調(diào)查的3萬(wàn)多名青少年中，14.8%存在不同程度的抑郁風(fēng)險(xiǎn)，高于成年群體，且抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分隨著年級(jí)增長(zhǎng)而升高。

　　正是意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，近年來(lái)，教育部門以“健康第一”為舵，以“五育并舉”為帆，開(kāi)啟一場(chǎng)重塑育人生態(tài)的變革。

　　“十四五”期間，教育部實(shí)施“學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃”，推動(dòng)各地增加體育課、體育課后服務(wù)和大課間，推動(dòng)課間活動(dòng)由原來(lái)的10分鐘延長(zhǎng)到15分鐘。

　　當(dāng)然，一些政策現(xiàn)階段的實(shí)施效果與群眾期待之間還存在差距，但正視差距本身就是教育治理進(jìn)步的表現(xiàn)。

　　“從多地調(diào)查反饋來(lái)看，公眾最關(guān)注的問(wèn)題集中在：課業(yè)負(fù)擔(dān)是否真正減輕、課后服務(wù)是否滿足需求、心理輔導(dǎo)資源是否充足、特殊群體是否得到有效幫扶等，這些正是當(dāng)下基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)方向。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教授李政濤說(shuō)。

　　教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭介紹，2024年到2026年，教育部連續(xù)三年對(duì)基礎(chǔ)教育規(guī)范管理工作作出部署。針對(duì)影響教育公平、影響學(xué)生身心健康、造成課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等六類問(wèn)題確定負(fù)面清單，讓促進(jìn)“健康第一”理念扎實(shí)落到學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程。

　　教育部還持續(xù)推進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度改革，按照“教考銜接、考招同改、應(yīng)上盡上、多元發(fā)展”的思路，有序推進(jìn)中考改革。在積極擴(kuò)大普通高中教育資源的同時(shí)，優(yōu)化考試方式，完善招生方式，健全評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)傾向。與此同時(shí)，進(jìn)一步完善作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)機(jī)制，推動(dòng)日?？荚嚬芾碚呗鋵?shí)落地。

　　“教育的發(fā)展和治理邏輯，要從‘層級(jí)化’走向‘分類化’，構(gòu)建過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，真正給孩子更公平、多元的發(fā)展可能性?！闭憬』A(chǔ)教育研究中心執(zhí)行主任、浙江師范大學(xué)教授李云星說(shuō)，圍繞“健康第一”的共識(shí)，各地黨委政府、教育主管部門、學(xué)校和家長(zhǎng)，要重建基于信任的“教育共同體”。

　　適應(yīng)智能時(shí)代要求，注重“因材施教”

　　國(guó)際高等教育研究機(jī)構(gòu)QS預(yù)測(cè)，到2030年，人工智能技能將增長(zhǎng)60%，數(shù)字技能將增長(zhǎng)35%，全球14%的勞動(dòng)力將面臨職業(yè)流失風(fēng)險(xiǎn)。到2050年，至少40%的現(xiàn)有工作崗位將因自動(dòng)化而消失。人工智能能力、數(shù)字素養(yǎng)等將成為未來(lái)產(chǎn)業(yè)的基石。人工智能的加速迭代和迅猛發(fā)展，將重構(gòu)人的素質(zhì)能力，給基礎(chǔ)教育帶來(lái)革命性的影響。

　　“智能時(shí)代，基礎(chǔ)教育需要提升孩子們什么樣的素養(yǎng)，這些素養(yǎng)需要通過(guò)什么樣的課程教學(xué)體系來(lái)培育，哪些需要繼承和發(fā)展，哪些需要開(kāi)拓和創(chuàng)新，這些都是擺在我們面前十分緊迫的問(wèn)題?！苯逃奎h組成員、副部長(zhǎng)、總督學(xué)王嘉毅說(shuō)。

　　近年來(lái)，我們國(guó)家高度重視人工智能教育的發(fā)展，多部門聯(lián)合發(fā)文，為中小學(xué)開(kāi)展人工智能教育普及和應(yīng)用提供有力指導(dǎo)。“十五五”規(guī)劃綱要明確提出，促進(jìn)人工智能助力教育模式變革，推動(dòng)人工智能融入教育全要素、全過(guò)程、全場(chǎng)景。半月談?dòng)浾咴诨鶎诱{(diào)研采訪中明顯感到，各地推進(jìn)人工智能賦能基礎(chǔ)教育變革按下“加速鍵”，中小學(xué)人工智能通識(shí)課也從前期的探索試點(diǎn)，穩(wěn)步邁向全學(xué)段常態(tài)化開(kāi)展。

　　在北京市第十三中學(xué)，班級(jí)“智能體”會(huì)定期給孩子們進(jìn)行學(xué)情“體檢”，總結(jié)學(xué)科共性薄弱點(diǎn)和個(gè)性差異，給老師提供重要參考；在浙江溫州的中小學(xué)人工智能通識(shí)課上，孩子們用生成式人工智能打造了一款數(shù)字人，可以用方言介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情；在河南，有小學(xué)老師讓班里每一位學(xué)生“領(lǐng)養(yǎng)”了一只虛擬寵物，認(rèn)真完成作業(yè)就能給寵物“喂食”，孩子們的學(xué)習(xí)積極性大幅提升……

　　當(dāng)然，人工智能帶來(lái)重大機(jī)遇的同時(shí)，也讓許多困惑和擔(dān)憂浮出水面。當(dāng)新知識(shí)的獲取不再只是老師的單一傳授渠道，當(dāng)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)景不再只是校內(nèi)課堂，基礎(chǔ)教育的“啟智”功能是否將被弱化？如何才能更理性、客觀地看待和應(yīng)用智能技術(shù)，避免陷入“惰性依賴”？如果一些人工智能教育資源出現(xiàn)數(shù)據(jù)誤判、內(nèi)容錯(cuò)誤甚至價(jià)值導(dǎo)向偏差，又該怎么辦？

　　受訪專家普遍認(rèn)為，核心是讀懂“因材施教”這個(gè)關(guān)鍵詞。要牢牢把握基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的戰(zhàn)略主動(dòng)，以積極的心態(tài)順勢(shì)而為，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才筑牢根基。

　　“適應(yīng)智能時(shí)代要求，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革應(yīng)遵循‘積極擁抱、以人為本、引導(dǎo)善用、趨利避害’的原則。”王嘉毅說(shuō)，未來(lái)的教育將不再是“千人一面”，而是“一人一策”。教學(xué)的開(kāi)放度、靈活性將更加突出，學(xué)習(xí)者將擁有更大的自主權(quán)，個(gè)性化培養(yǎng)與多元評(píng)價(jià)將成為現(xiàn)實(shí)，大規(guī)模因材施教將成為可能。

　　“我們不是為了培養(yǎng)程序員，而是為了讓學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的核心素養(yǎng)?！边@是多位專家的共識(shí)。人工智能之所以能成為撬動(dòng)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)性變革的核心因素，是因?yàn)樗屆總€(gè)孩子獲取核心素養(yǎng)的途徑，可以各不相同。正如深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)姚曉英所說(shuō)：“技術(shù)只是一根引線，我們真正要點(diǎn)燃的是孩子心里‘我想學(xué)、我能行’的自驅(qū)力。”（記者 俞菀 ）