河北大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，立足基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)律，以生物學(xué)科為試點(diǎn)，構(gòu)建“兩階四融”基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建校內(nèi)培育、校外精進(jìn)“兩階段”遞進(jìn)培養(yǎng)體系，推動(dòng)校內(nèi)外合作單位體制機(jī)制、課程體系、教研團(tuán)隊(duì)、科研平臺(tái)“四方面深度融合”，實(shí)現(xiàn)育人與學(xué)科建設(shè)雙向賦能、協(xié)同發(fā)展。

　　校內(nèi)校外“兩階”遞進(jìn)，打造科教融匯育人路徑。聚焦“家國情懷、學(xué)術(shù)使命、扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、國際視野”育人目標(biāo)，將理想信念教育、科學(xué)精神培育與科研實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)融合，自2013年起先后與中國科學(xué)院動(dòng)物研究所、中國科學(xué)院微生物研究所、國家蛋白質(zhì)科學(xué)中心（北京）等科研單位簽署合作協(xié)議，聯(lián)合創(chuàng)辦科教協(xié)同育人試點(diǎn)班，構(gòu)建“2.5學(xué)年校內(nèi)筑基成長+1.5學(xué)年校外能力拓展”兩階育人路徑。前2.5學(xué)年，在校完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與科研啟蒙訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)術(shù)根基；后1.5學(xué)年，進(jìn)入合作科研單位，沉浸式參與科研攻關(guān)，接受前沿科技實(shí)訓(xùn)。試點(diǎn)班畢業(yè)生選擇留在聯(lián)合培養(yǎng)單位或返校繼續(xù)深造，有效貫通本—碩—博長周期人才培養(yǎng)鏈條，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才接續(xù)成長儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)生源。系列改革舉措夯實(shí)人才培養(yǎng)根基，有力賦能學(xué)科建設(shè)提質(zhì)升級，輻射帶動(dòng)5個(gè)學(xué)科躋身ESI全球前1%。

　　機(jī)制體制相連相通，構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)格局。與合作單位簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方責(zé)任義務(wù)，建立培養(yǎng)成本分?jǐn)偂⒂顺晒蚕?、高端師資互聘等合作機(jī)制，將拔尖人才培養(yǎng)納入雙方戰(zhàn)略規(guī)劃與年度工作要點(diǎn)，形成齊抓共管、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的推進(jìn)格局。配套出臺(tái)《河北大學(xué)協(xié)同育人試點(diǎn)班管理辦法》，制定《河北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院協(xié)同育人試點(diǎn)班選拔及退出細(xì)則》《河北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院協(xié)同育人試點(diǎn)班學(xué)生聯(lián)培期間管理規(guī)定》等制度文件，全面規(guī)范學(xué)生遴選、過程培養(yǎng)、考核評價(jià)、激勵(lì)約束與動(dòng)態(tài)退出全流程管理，落地“導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國際化”培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，為協(xié)同育人工作規(guī)范化、長效化開展筑牢制度保障。

　　課程體系互動(dòng)互補(bǔ)，優(yōu)化理實(shí)交融課程結(jié)構(gòu)。圍繞“校內(nèi)筑基、校外拓能”兩階段培養(yǎng)目標(biāo)，分階段設(shè)計(jì)課程教學(xué)與學(xué)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)銜接。第一階段聚焦學(xué)科基礎(chǔ)，在常規(guī)課堂教學(xué)之外，開設(shè)“尋夢·啟航—生命科學(xué)大講堂”“雄安生命科學(xué)論壇”等特色講座，拓展學(xué)術(shù)視野，夯實(shí)科研訓(xùn)練理論根基。第二階段以前沿科研前沿實(shí)踐為導(dǎo)向，推行“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)駐科研實(shí)驗(yàn)室開展課題研究，同步開設(shè)“微生物學(xué)前沿”“組學(xué)大數(shù)據(jù)工程概論”“生命科學(xué)文獻(xiàn)精讀與探討”等前沿課程；依托“銀杏林講座”“鳳凰學(xué)術(shù)沙龍”等品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)，搭建師生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，打通基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與前沿科研應(yīng)用的知識(shí)壁壘，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辨能力與創(chuàng)新實(shí)踐本領(lǐng)。

　　教研團(tuán)隊(duì)雙融雙促，構(gòu)筑雙師協(xié)同人才高地。推行“雙導(dǎo)師”制，實(shí)行“二對一”全程指導(dǎo)模式，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重思想政治引領(lǐng)與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，校外導(dǎo)師側(cè)重學(xué)術(shù)方向引導(dǎo)與科研實(shí)踐訓(xùn)練。堅(jiān)持“引育并舉”，引進(jìn)具有中科院學(xué)習(xí)或工作背景的高水平人才47人，組建10余支高水平科研團(tuán)隊(duì)；依托“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制，持續(xù)培育本土青年骨干教師，打造梯隊(duì)完備、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。推動(dòng)校內(nèi)外導(dǎo)師深度聯(lián)動(dòng)，在本研貫通培養(yǎng)、科研項(xiàng)目申報(bào)、科研成果共享、科技成果轉(zhuǎn)化等方面建立健全合作機(jī)制。近十年，校所雙方聯(lián)合申報(bào)國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等各類科研項(xiàng)目80余項(xiàng)，合作發(fā)表學(xué)術(shù)論文近400篇，實(shí)現(xiàn)師資與教學(xué)科研資源雙向流動(dòng)、優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　實(shí)踐平臺(tái)共享共建，賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。以高水平平臺(tái)建設(shè)支撐高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)，依托聯(lián)合培養(yǎng)單位8個(gè)國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立資源共享清單與需求對接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校外高端科研資源與校內(nèi)教學(xué)需求精準(zhǔn)對接。校所協(xié)同共建白洋淀流域生態(tài)保護(hù)與京津冀可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心、國家動(dòng)物標(biāo)本資源庫、新型藥物制劑與輔料國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平科研平臺(tái)，打通教學(xué)科研互促、產(chǎn)學(xué)研用貫通的實(shí)踐通道。持續(xù)加大校內(nèi)平臺(tái)建設(shè)投入，累計(jì)投資約3.06億元建設(shè)8個(gè)高水平實(shí)驗(yàn)室，搭建起涵蓋基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)訓(xùn)、前沿創(chuàng)新的“國家級—省部級—校級”三級實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系，滿足學(xué)生不同培養(yǎng)階段學(xué)生科研訓(xùn)練需求，有效提升學(xué)生科研素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，為拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)硬件支撐。