中山大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要論述，聚焦學(xué)科專業(yè)調(diào)整、課程體系重構(gòu)、產(chǎn)教協(xié)同育人、高水平對外開放，深化數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)改革，著力培養(yǎng)“懂經(jīng)濟(jì)、通技術(shù)、善治理”的復(fù)合型人才，為發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、培育新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐。

　　構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)育人新體系。發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，提高學(xué)科專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配度。完善培養(yǎng)布局。設(shè)立非全日制數(shù)字經(jīng)濟(jì)碩士專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，下設(shè)綜合、人工智能方向，面向數(shù)據(jù)要素市場、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)治理等領(lǐng)域培養(yǎng)復(fù)合型人才；招生規(guī)模從2024年首批70人增至2025年近200人，2026年起在廣州、深圳兩地同時(shí)開班，生源覆蓋科技、互聯(lián)網(wǎng)、金融、政務(wù)等重點(diǎn)領(lǐng)域。貫通培養(yǎng)層次。本科開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)，設(shè)立“金融學(xué)+計(jì)算機(jī)”雙學(xué)士學(xué)位創(chuàng)新班（鄒至莊班）和人工智能經(jīng)濟(jì)學(xué)微專業(yè)；依托繼續(xù)教育構(gòu)建面向數(shù)字化人才的終身學(xué)習(xí)體系，形成本碩與繼續(xù)教育銜接的全鏈條格局。深化學(xué)科交叉。組建覆蓋經(jīng)濟(jì)、管理、信息、人工智能等學(xué)科的教師隊(duì)伍，高級職稱占比超80%；聯(lián)動(dòng)公共管理、計(jì)算機(jī)、人工智能、法學(xué)等學(xué)科力量，構(gòu)建“社科內(nèi)核—數(shù)字技術(shù)—產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”交叉培養(yǎng)體系，有效打破學(xué)科壁壘。健全分類培養(yǎng)。完善分類培養(yǎng)、分類評價(jià)機(jī)制，學(xué)位論文以數(shù)字經(jīng)濟(jì)案例研究為主要形式，選題聚焦產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)據(jù)要素市場等實(shí)踐問題；設(shè)置4學(xué)分行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)行企業(yè)出題、師生答題、校企共同評價(jià)的閉環(huán)機(jī)制，切實(shí)提升解決實(shí)際問題的能力。

　　重塑智能時(shí)代課程新形態(tài)。深入落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動(dòng)教育重心從知識傳遞轉(zhuǎn)向思維能力塑造。重構(gòu)課程體系。基于“AI方法論”與“AI場景化”雙體系，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)思維為核心層、數(shù)字技術(shù)為支撐層、“AI+產(chǎn)業(yè)”“AI+管理”“AI+金融”為應(yīng)用層、真實(shí)項(xiàng)目為實(shí)踐層的四層遞進(jìn)課程體系；聯(lián)合人工智能學(xué)科開發(fā)融合性課程模塊，開設(shè)30余門專業(yè)選修課程，人工智能方向須修滿10學(xué)分相關(guān)課程，確保技術(shù)訓(xùn)練達(dá)到一定深度。建設(shè)自主教材體系。探索教師主導(dǎo)、人工智能輔助、人機(jī)協(xié)同的編寫模式，建設(shè)“經(jīng)濟(jì)金融智能體設(shè)計(jì)”課程及配套教材，網(wǎng)站免費(fèi)開放，上線一個(gè)月訪問量超2.6萬次；啟動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)教材建設(shè)五年規(guī)劃，成立案例研究中心編寫本土案例，服務(wù)自主知識體系建設(shè)，《人工智能經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》入選新時(shí)代高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)原創(chuàng)性教材建設(shè)培育項(xiàng)目。強(qiáng)化平臺賦能。搭建AI工具平臺和AI助教教學(xué)平臺，面向師生分層開展智能體設(shè)計(jì)、編程實(shí)操培訓(xùn)，相關(guān)成果獲廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)。改革考核評價(jià)。堅(jiān)持“先立基礎(chǔ)、后引工具”，學(xué)生完成宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等核心訓(xùn)練后再引入人工智能工具，防止工具依賴消解基礎(chǔ)能力；探索開放式、綜合性考核，允許學(xué)生在考前規(guī)范使用人工智能輔助學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，現(xiàn)場獨(dú)立完成考試，重點(diǎn)考查知識整合、獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

　　打造產(chǎn)教協(xié)同育人新范式。完善科教、產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。配強(qiáng)雙導(dǎo)師隊(duì)伍。聘任70余位科技、互聯(lián)網(wǎng)、金融、咨詢等行業(yè)專家擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，與18家企業(yè)共建研究生實(shí)踐基地，常態(tài)化開展企業(yè)參訪研學(xué)、案例大賽，實(shí)現(xiàn)在讀學(xué)生雙導(dǎo)師全覆蓋。推行真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。將企業(yè)真實(shí)需求轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)在授課教師和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，為企業(yè)提供人工智能應(yīng)用、數(shù)據(jù)治理、業(yè)務(wù)流程再造等方案，使學(xué)生完成從問題定義到成果交付的全流程訓(xùn)練。完善協(xié)同生態(tài)。與中國聯(lián)通、抖音、飛書等企業(yè)深化合作，開展AI黑客松大賽、產(chǎn)品訓(xùn)練營；依托粵港澳大灣區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、國家超級計(jì)算廣州中心等平臺，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供數(shù)據(jù)、算法和算力支撐。

　　拓展面向全球辦學(xué)新格局。擴(kuò)大高水平教育對外開放，服務(wù)粵港澳大灣區(qū)打造世界區(qū)域性高等教育中心。用好灣區(qū)資源。2026年起在深圳校區(qū)開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)碩士（人工智能方向），統(tǒng)籌利用廣州、深圳、珠海以及香港的學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)和國際化資源，促進(jìn)不同辦學(xué)資源協(xié)同共享，推動(dòng)廣深兩地選修課互選互認(rèn)；作為粵港澳大灣區(qū)數(shù)據(jù)特區(qū)創(chuàng)新合作中心共建單位，將安全有序跨境數(shù)據(jù)流動(dòng)等前沿政策與實(shí)踐議題轉(zhuǎn)化為課程模塊和教學(xué)案例，把區(qū)域資源轉(zhuǎn)化為育人資源。引進(jìn)國際師資。邀請哥倫比亞大學(xué)等高校學(xué)者開設(shè)國際化科研拓展訓(xùn)練公選課，將人工智能與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融科技等國際前沿引入課堂；舉辦國際論壇，支持學(xué)生赴北美、歐洲、亞太高校交流交換，境外合作院校超50所，覆蓋20多個(gè)國家和地區(qū)。深化國際聯(lián)合培養(yǎng)。探索與海外高水平大學(xué)合辦國際數(shù)字經(jīng)濟(jì)碩士項(xiàng)目，啟動(dòng)“絲路數(shù)字英才（絲路菁英）”全英文國際本科雙學(xué)位項(xiàng)目，實(shí)施“反向2+2”培養(yǎng)模式；面向“一帶一路”共建國家有序拓展數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域國際教育合作，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，不斷提升數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的國際化水平和影響力，培養(yǎng)具有全球勝任力的領(lǐng)軍人才。