武漢理工大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，著眼教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，聚焦頂層設(shè)計(jì)、政治引領(lǐng)、制度創(chuàng)新、數(shù)字賦能四大維度精準(zhǔn)發(fā)力，全面優(yōu)化科學(xué)規(guī)范、導(dǎo)向鮮明、適配學(xué)校辦學(xué)特色的新時(shí)代教師評(píng)價(jià)體系，持續(xù)賦能高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　聚焦頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃推動(dòng)評(píng)價(jià)改革。將教師評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化納入學(xué)校黨委人才工作會(huì)議、第四次黨代會(huì)核心部署和“十五五”發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)任務(wù)。出臺(tái)《科技人才評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)推進(jìn)方案》，統(tǒng)籌完善評(píng)價(jià)指標(biāo)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。系統(tǒng)推進(jìn)“定編、定崗、定責(zé)、定薪”為牽引的人事綜合改革，堅(jiān)守人崗相適、優(yōu)勞優(yōu)酬、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一原則，構(gòu)建以履職實(shí)績(jī)、貢獻(xiàn)價(jià)值為核心導(dǎo)向的常態(tài)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)行學(xué)部制管理，落實(shí)“一部一策”資源配置與建設(shè)方案，賦予教學(xué)科研單位人才選聘、職稱(chēng)評(píng)聘、崗位晉級(jí)等更多自主權(quán)，助推基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科創(chuàng)新融合發(fā)展。實(shí)施“卓越人才工程”，搭建戰(zhàn)略科學(xué)家、學(xué)科首席教授、科技創(chuàng)新骨干、教育教學(xué)名師、青年拔尖人才梯隊(duì)，設(shè)置分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)尺，實(shí)現(xiàn)人才梯隊(duì)精準(zhǔn)培育、分層評(píng)價(jià)。

　　聚焦政治引領(lǐng)，立德固本校準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)尺。出臺(tái)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神健全新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施方案》，健全新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)、評(píng)價(jià)全過(guò)程。落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)《人才引進(jìn)政治把關(guān)工作細(xì)則》，建立人才引進(jìn)政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)準(zhǔn)入審核機(jī)制，嚴(yán)把人才入口關(guān)。壓實(shí)師德考核剛性約束，對(duì)師德失范行為“一票否決”，對(duì)出現(xiàn)師德失范行為的教師，根據(jù)情節(jié)輕重予以相應(yīng)處理處分。緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出教書(shū)育人實(shí)績(jī)，把承擔(dān)本科生課程、完成課程思政及規(guī)定教學(xué)工作量、育人工作量、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)良好等作為教師系列職稱(chēng)評(píng)聘、崗位晉升前置必備條件，對(duì)教學(xué)實(shí)績(jī)突出、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、廣受學(xué)生好評(píng)的一線教師，每年單列副教授和教授職稱(chēng)評(píng)聘指標(biāo)。突出服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略評(píng)價(jià)導(dǎo)向，對(duì)在國(guó)防科研工作中取得顯著成效、取得重大原創(chuàng)性成果等的教師，單列職稱(chēng)評(píng)聘指標(biāo)，激勵(lì)教師聚力關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略大局。

　　聚焦制度創(chuàng)新，分類(lèi)施策拓寬評(píng)價(jià)路徑。實(shí)行人才引進(jìn)綜合評(píng)價(jià)制度，搭建多維度分級(jí)賦權(quán)評(píng)價(jià)模型，重點(diǎn)考察人才與學(xué)校學(xué)科布局、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的適配度，以成果產(chǎn)出實(shí)效拓寬人才引育渠道。深化職稱(chēng)評(píng)聘和崗位晉升分類(lèi)評(píng)價(jià)制度，完善多維度、菜單式自選評(píng)價(jià)指標(biāo)，健全同行評(píng)議、學(xué)部評(píng)審等多級(jí)評(píng)審機(jī)制，按崗位類(lèi)型設(shè)立差異化職稱(chēng)評(píng)審路徑，暢通海外歸國(guó)人員、博士后、學(xué)科交叉人員等職稱(chēng)評(píng)審?fù)ǖ馈?shí)行聘期晉級(jí)與年度晉級(jí)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位晉級(jí)方式，對(duì)取得相應(yīng)標(biāo)志性成果者可按程序申請(qǐng)直接晉級(jí)，充分滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。深化科研評(píng)價(jià)和揭榜攻堅(jiān)支持制度，落實(shí)科研質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)、有組織科研等激勵(lì)舉措。

　　聚焦數(shù)字賦能，人技結(jié)合重塑評(píng)價(jià)范式。建設(shè)數(shù)據(jù)中臺(tái)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師全職業(yè)周期發(fā)展數(shù)據(jù)全域采集、實(shí)時(shí)感知、統(tǒng)一供給。建設(shè)強(qiáng)師、育人、科技、創(chuàng)新“理工智鏈”平臺(tái)，強(qiáng)化跨鏈融合賦能教師服務(wù)與評(píng)價(jià)；打造“理工強(qiáng)師智鏈”，集成教師數(shù)字畫(huà)像、職稱(chēng)發(fā)展助手、AI人才助手等功能，依托大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)描摹教師成長(zhǎng)軌跡、精準(zhǔn)研判發(fā)展?jié)摿Γ瑸榻處熥灾饕?guī)劃、學(xué)校精準(zhǔn)培育提供數(shù)智參考；搭建“理工科技智鏈”，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用需求匹配、成效評(píng)價(jià)的數(shù)字化機(jī)制，沉淀教師服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等客觀實(shí)績(jī)，為完善重貢獻(xiàn)的教師評(píng)價(jià)體系提供可溯源依據(jù)。迭代人才綜合服務(wù)系統(tǒng)，集成專(zhuān)任教師引進(jìn)全流程評(píng)價(jià)程序及高層次人才申報(bào)、管理等功能，用數(shù)字化手段支撐人才引育全鏈條多維評(píng)價(jià)。應(yīng)用職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)，搭建教師職稱(chēng)業(yè)績(jī)常模分析、AI職稱(chēng)學(xué)科貢獻(xiàn)度智能評(píng)價(jià)兩大分析模型，精準(zhǔn)量化教師成果學(xué)術(shù)認(rèn)可度、行業(yè)影響力、學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)度，實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)申報(bào)、評(píng)審全流程線上辦理，為一線教師減負(fù)增效。