教育是今天，更是明天。

　　習近平總書記指出：“建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。”

　　基礎(chǔ)教育不僅是個人成長成才的起點，更是塑造國家未來核心競爭力的根基。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進，基礎(chǔ)教育必須從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向更加注重創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)培育，為孩子成長筑基，為國家未來蓄勢。

　　科技之光點亮未來

　　習近平總書記高度重視中小學科學教育工作。他強調(diào)，“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體”。

　　當科技創(chuàng)新成為驅(qū)動國家發(fā)展的核心動力和國際博弈的關(guān)鍵領(lǐng)域，加強科技教育，從小在孩子們心中種下科學的種子，不僅是人才培養(yǎng)方式的變革，更是我們實現(xiàn)民族復興偉業(yè)的長遠布局。

　　近年來，一系列政策文件出臺，從國家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)加強中小學科技教育。

　　科學教育進入體系化推進階段——

　　2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，全面部署新時代中小學科學教育。

　　同時，配套機制持續(xù)完善。《中小學科學教育工作指南》構(gòu)建起科學教育體系化的實施框架；241個全國中小學科學教育實驗區(qū)、1862所科學教育實驗校引領(lǐng)改革；全國中小學科學教育專家委員會提供專業(yè)支撐。

　　科技教育以更加鮮明的學科融合和實踐導向持續(xù)發(fā)力——

　　2025年10月，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學科技教育的意見》，更重跨界融合、更重工程實踐、更重生態(tài)構(gòu)建，科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)不斷夯實。

　　各地迅速將國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為行動方案，從上到下匯聚起加強中小學科技教育的政策合力。

　　江蘇印發(fā)三年行動計劃（2025—2027年），將科學素養(yǎng)納入全省義務(wù)教育學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測；福建出臺二十條措施，安排省級財政資金支持科學教育特色校建設(shè)；海南研制十條措施，鼓勵各地各校邀請科學家、工程師擔任實踐導師……

　　這些帶著“時間表”“資金池”“任務(wù)書”的針對性舉措，讓科技教育落地步伐更加穩(wěn)健，鋪展出一幅生動的科技教育實踐圖景。

　　從“解題”到“解決問題”，科技教育面貌煥然一新——

　　水下機器人、無人駕駛小車、古畫色彩數(shù)字化修復……上海的STEM課程緊扣生活實際和前沿科技，把各學科知識融會貫通，學生在解決真實問題中學知識、練本領(lǐng)。像這樣的項目式學習，上海已建成覆蓋各年級、各學科的典型案例庫近萬個。

　　從教室走向廣闊的山海，科技教育的“朋友圈”越來越大——

　　在深圳灣實驗室，“生物科學探秘”課程帶領(lǐng)孩子們真切感受生命科學的神奇魅力；在騰訊濱海大廈，“企鵝追光課堂”讓學生化身“城市指揮官”，在數(shù)字孿生的虛擬空間里模擬交通調(diào)度……深圳動員全社會力量開發(fā)高質(zhì)量校外課程，首批已開發(fā)1508門精品課。

　　從城市到廣袤鄉(xiāng)村，科技教育的覆蓋面越來越廣——

　　地處烏蒙山腹地的貴州省六盤水市水城區(qū)第二小學，因地制宜帶領(lǐng)孩子們在“觀鳥園”觀察各種小鳥的生活習性，了解生物多樣性；在“氣候觀測站”看云識天氣，探究氣象的奧秘……

　　“像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐”，科技教育的持續(xù)推進，將激發(fā)更多學生投身科技事業(yè)的遠大志向與持久熱情，積蓄起源源不斷的創(chuàng)新力量。

　　培養(yǎng)駕馭AI的時代新人

　　人工智能正以前所未有的廣度和深度重塑人類的生產(chǎn)生活方式，也給教育帶來了巨大機遇和挑戰(zhàn)。人工智能打破學校教育的時空限制，延展教育的廣度和深度；變革育人方式，使大規(guī)模因材施教成為可能。但人工智能也引發(fā)人們的憂慮：過度依賴是否會讓學生產(chǎn)生惰性？在人機交互中如何培養(yǎng)學生健全的人格？

　　面對人工智能這一時代變量，基礎(chǔ)教育該如何錨定育人目標，培養(yǎng)適應智能社會、駕馭AI的時代新人？

　　堅守育人初心，在技術(shù)浪潮中不忘啟智潤心——

　　2025年全國兩會期間，習近平總書記強調(diào)，“現(xiàn)在，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智能，教育的工具和方法會發(fā)生變化，學生能力培養(yǎng)會有變化，這些正需要與時俱進地進行改革。另一方面，對于學生的啟智、心靈的培養(yǎng)和基本的認知能力、解決問題能力的培養(yǎng)，是不能放松的。基本功還得有”。

　　擁抱技術(shù)不等于放棄教育本真。當AI走進課堂，教育如何把握“變”與“不變”？答案寫在各地中小學的探索實踐中。

　　在上海市盧灣一中心小學，“多師協(xié)同+AI輔助”的項目化學習模式正在重塑課堂形態(tài)。AI導師負責輔助學生資料查詢、可視化生成，支持學生更自信、更豐富地表達創(chuàng)意，教師則聚焦文化理解、審美判斷和價值引導。每學期，大量鮮活的原創(chuàng)作品從課堂中生長出來。

　　在中國人民大學附屬中學，AI是激發(fā)探究的“腳手架”。人文課上，學生使用大模型對海量史料進行語義聚類，做一回“未來史學家”；在科學課上，學生利用AI計算模擬種群增長或分析衛(wèi)星遙感圖像，探究浩瀚自然的奧秘。教師圍繞“AI+X”課程中的模型建構(gòu)、深度閱讀、科學辨析和價值思考等環(huán)節(jié)，引導學生在使用人工智能的同時學會判斷、反思與創(chuàng)造。

　　提升智能素養(yǎng)，在通識普及中回應時代變革——

　　放眼未來，人工智能素養(yǎng)將是智能時代學生學習與生活的必備關(guān)鍵能力。教育部高度重視人工智能教育，遵循“積極擁抱、以人為本、引導善用、趨利避害”的原則，教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，為中小學人工智能教育應用提供有力指導。

　　同時，國家智慧教育平臺匯聚超過1000門人工智能精品課程，今年世界數(shù)字教育大會發(fā)布《人工智能通識教育講義》和《人工智能通識教育十講百問系列課程》，推動人工智能成為“師生的公共課、人人的基礎(chǔ)課”。

　　面向智能時代，各地各校鮮活的實踐探索啟示我們：既要擁抱技術(shù)浪潮，又要注重學生的啟智、心靈的培育，人工智能才會賦能成長，而非取代成長，成為學生駕馭未來的底氣。

　　鍛造面向未來的教師隊伍

　　“強教必先強師。”習近平總書記指出，要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

　　只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育。只有鍛造面向未來的教師隊伍，才能培養(yǎng)面向未來的人才。

　　面向未來，技術(shù)越是奔涌向前，越需要守住“人”的溫度——

　　教育家精神為教師應對數(shù)智化挑戰(zhàn)、實現(xiàn)自我超越錨定了精神坐標。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)。教育部啟動教育家精神鑄魂強師行動，連續(xù)三年舉辦教育家精神巡回宣講活動，形成了全社會學習和弘揚教育家精神的良好氛圍。

　　面向未來，教師必須具備駕馭新技術(shù)、適應新場景的能力——

　　教育部實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，先后舉辦覆蓋全國25萬名中小學書記校長、地方教育局局長的人工智能專題培訓班，覆蓋31萬余名中西部中小學教師的人工智能素養(yǎng)提升專題培訓班，大規(guī)模提升中小學教師的人工智能素養(yǎng)和技術(shù)應用能力。

　　同時，《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》發(fā)布，建立“正面清單”和“約束清單”，引導教師科學、安全、合規(guī)、理性地應用生成式人工智能。

　　面向未來，何以強師？還要從教師教育改革中探尋答案——

　　2023年7月，教育部啟動國優(yōu)計劃，支持以“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平大學參與研究生層次國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)。目前，43所試點高校參與教師培養(yǎng)，推動我國教師教育體系建設(shè)邁入新階段。

　　為了探索新時代高水平教師培養(yǎng)新路徑和新模式，2025年教育部啟動教師教育創(chuàng)新機制改革試點，在7省份4校重點圍繞吸引優(yōu)秀人才從教、改革課程體系、創(chuàng)新培養(yǎng)模式等進行改革探索。

　　基礎(chǔ)教育既是靜待花開的“慢變量”，也是事關(guān)國家未來的“關(guān)鍵變量”。我們期待，基礎(chǔ)教育進一步夯實基點、向新而行，筑牢教育強國之基，孕育國家更廣闊的未來。（記者 歐媚）