經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠創(chuàng)新，科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。世界現(xiàn)代化建設(shè)歷史表明，教育科技人才一體發(fā)展是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮最核心的“密碼”。

　　2024年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。

　　兩年來(lái)，教育系統(tǒng)錨定國(guó)家戰(zhàn)略和科技發(fā)展，聚焦重大關(guān)鍵問題、跳出傳統(tǒng)路徑深化改革，推動(dòng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，教育對(duì)科技和人才的支撐作用持續(xù)增強(qiáng)。

　　探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路

　　今年夏天，在華南理工大學(xué)國(guó)家卓越工程師學(xué)院畢業(yè)典禮上，2026屆博士生溫志林接過(guò)3本證書——畢業(yè)證、學(xué)位證、高級(jí)工程師證，成為我國(guó)首批一畢業(yè)就獲得高級(jí)工程師證書的“三證”博士。

　　溫志林的“三證”是觀察國(guó)家戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)模式變革的一個(gè)“小切口”。全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)，教育系統(tǒng)打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)路徑依賴，匯聚起各類創(chuàng)新要素，在破解人才培養(yǎng)和需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐割裂等深層次問題上有了關(guān)鍵突破，更多拔尖創(chuàng)新人才在解決真問題、服務(wù)真需求中成長(zhǎng)成才。

　　拆除產(chǎn)教圍墻，以產(chǎn)業(yè)需求重塑育人路徑——

　　卓越工程師培養(yǎng)是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重大舉措。校企共同招生、課題來(lái)自企業(yè)一線、課程校企聯(lián)合打造、實(shí)踐成果可申請(qǐng)學(xué)位……我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)。

　　一組數(shù)據(jù)凸顯成果：截至2026年8月，校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近3.6萬(wàn)人，企業(yè)凝練提供2.5萬(wàn)余個(gè)研究課題，協(xié)同打造200余門核心課程，近200名工程碩博士以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐成果獲得學(xué)位，首屆畢業(yè)生在本領(lǐng)域重點(diǎn)企業(yè)就業(yè)比例超八成。

　　體系重構(gòu)、流程再造、能力重塑、評(píng)價(jià)重建、接續(xù)培養(yǎng)，卓越工程師培養(yǎng)改革的基礎(chǔ)框架已經(jīng)形成，校企深度合作的產(chǎn)教融合育人模式不斷完善。特別是發(fā)布了《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，這是全球首個(gè)聚焦工程碩博士教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系邁出了重要一步。

　　打破學(xué)科壁壘，以真實(shí)問題組織人才培養(yǎng)——

　　在深圳河套學(xué)院入口處，“問題風(fēng)箱”的互動(dòng)裝置引人駐足，一萬(wàn)多張寫有未解科學(xué)問題的紙條在風(fēng)中旋轉(zhuǎn)——這是深圳河套學(xué)院鼓勵(lì)師生聚焦真問題、定義未知難題的生動(dòng)宣言。

　　當(dāng)前，人工智能作為引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略性技術(shù)，已經(jīng)成為大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的核心賽道，能否更早、更系統(tǒng)地培養(yǎng)出一批能夠定義新問題、引領(lǐng)新方向的拔尖創(chuàng)新人才，將深刻影響我國(guó)在人工智能時(shí)代的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　如何回應(yīng)時(shí)代之需？教育部在北京、上海、深圳三地分別布局北京中關(guān)村學(xué)院、上海創(chuàng)智學(xué)院、深圳河套學(xué)院，探索開辟人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“新疆域”。

　　北京中關(guān)村學(xué)院打破“先上課后做科研”的傳統(tǒng)培養(yǎng)路徑，以國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)前沿的真問題組織人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)向無(wú)人區(qū)挺進(jìn)；

　　上海創(chuàng)智學(xué)院聯(lián)動(dòng)全國(guó)31所共建高校以及高中學(xué)校、頂尖賽事、產(chǎn)業(yè)專家等組成支持網(wǎng)絡(luò)，為有抱負(fù)、有想法的年輕人才提供參與真實(shí)科研與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)；

　　深圳河套學(xué)院依托強(qiáng)大的算力與空間保障，搭建比肩頭部企業(yè)的平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景中同步錘煉理論功底與實(shí)踐能力。

　　“AI時(shí)代極大加快了科研迭代與知識(shí)進(jìn)化的速度，教育必須以更前沿的姿態(tài)做好支撐。”上海創(chuàng)智學(xué)院黨委書記、常務(wù)副院長(zhǎng)丁曉東說(shuō)。

　　完善人才供需適配機(jī)制

　　人才供需適配，是高等教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心命題。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，新質(zhì)生產(chǎn)力蓬勃發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量提出了全新要求。

　　兩年來(lái)，教育系統(tǒng)加強(qiáng)對(duì)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的前瞻研判，以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，努力把人才培養(yǎng)的“時(shí)差”縮到最小，把戰(zhàn)略布局的“提前量”做到最大，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

　　學(xué)科專業(yè)調(diào)整駛?cè)搿翱燔嚨馈薄?/p>

　　這幾年，高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度空前：2025年，如期實(shí)現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)這一硬目標(biāo)。2026年，本科專業(yè)調(diào)整比例首次突破10%。

　　學(xué)科專業(yè)設(shè)置的邏輯變了，從自我發(fā)展的“小邏輯”向服務(wù)國(guó)家發(fā)展的“大邏輯”轉(zhuǎn)變。2025年8月，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)方案（2025—2027年）》，部署建立六項(xiàng)機(jī)制、實(shí)施六項(xiàng)行動(dòng)，進(jìn)一步建立健全科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制。

　　面向國(guó)家戰(zhàn)略，教育部探索建立了戰(zhàn)略急需專業(yè)“超常”設(shè)置機(jī)制，開辟即時(shí)響應(yīng)的“綠色通道”。去年北京航空航天大學(xué)等6所高校增設(shè)低空技術(shù)與工程專業(yè)，今年哈爾濱工業(yè)大學(xué)等9所高校增設(shè)具身智能專業(yè)，都是突破常規(guī)流程設(shè)置。

　　面向產(chǎn)業(yè)需求，自2024年起，教育部先后指導(dǎo)黑龍江、浙江、重慶等8個(gè)省份試點(diǎn)開展專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展匹配度提升工作，圍繞產(chǎn)業(yè)集群，打造特色專業(yè)集群。

　　從頂層機(jī)制到地方實(shí)踐，從超常設(shè)置到精準(zhǔn)適配，學(xué)科專業(yè)布局與國(guó)家發(fā)展大局同頻共振。

　　高校分類發(fā)展格局加快形成——

　　支撐國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要多樣化人才，這要求高校告別“千校一面”，在各自賽道上各展所長(zhǎng)。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“分類推進(jìn)高校改革發(fā)展”，教育部將“分類推進(jìn)高校改革”作為今年的重大任務(wù)。分類推進(jìn)高校改革發(fā)展已進(jìn)入教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心議程和行動(dòng)方案。

　　立足不同類型高校辦學(xué)定位，教育部統(tǒng)籌推進(jìn)新一輪“雙一流”建設(shè)，啟動(dòng)高水平應(yīng)用型高校“雙優(yōu)”建設(shè)，加快職業(yè)教育“新雙高”建設(shè)，構(gòu)建研究型、應(yīng)用型、技能型高校錯(cuò)位發(fā)展、各展所長(zhǎng)的新格局。

　　分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，尤其是應(yīng)用型高校突圍，一些地方已經(jīng)破局。

　　四川實(shí)施應(yīng)用型高校品牌工程，重點(diǎn)打造一批高水平應(yīng)用型本科高校，示范帶動(dòng)各類本科高校主動(dòng)面向產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求辦學(xué)；河南2026年首批打造前沿新材料專業(yè)集群等34個(gè)省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色本科專業(yè)集群……

　　推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合

　　2024年9月14日，全國(guó)教育大會(huì)剛閉幕4天，一項(xiàng)落實(shí)大會(huì)精神的重大舉措落地——全國(guó)首個(gè)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心在江蘇正式成立，拉開新時(shí)期推進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化的序幕。

　　兩年來(lái)，圍繞國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，教育部有組織、有目標(biāo)地探索并構(gòu)建區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心、高等研究院、大學(xué)科技園“三位一體”的高校科技成果轉(zhuǎn)化體系，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能提升和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

　　貫通轉(zhuǎn)化鏈條，高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心扎實(shí)推進(jìn)——

　　截至今年8月，江蘇區(qū)域中心已對(duì)接各類高校成果6800多項(xiàng)，催生科技企業(yè)230多家。

　　從江蘇區(qū)域中心首個(gè)試點(diǎn)，到廣東、北京、福建、成渝地區(qū)結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢(shì)探索高校科技成果轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心多點(diǎn)開花、扎實(shí)推進(jìn)。

　　突出產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，高等研究院建設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性落地——

　　由教育部統(tǒng)籌布局、甘肅省政府舉辦主管、政產(chǎn)學(xué)研用多主體參與的新型合作平臺(tái)——教育部甘肅高等研究院建設(shè)3年來(lái)，在先進(jìn)核能、數(shù)算電網(wǎng)絡(luò)、中重型高端數(shù)控機(jī)床三大方向不斷取得新進(jìn)展。

　　教育部面向中西部和邊疆地區(qū)，布局建設(shè)高等研究院，目的是以區(qū)域特色資源稟賦為牽引，匯聚區(qū)域內(nèi)外優(yōu)勢(shì)高校、優(yōu)質(zhì)頭部企業(yè)，打造區(qū)域創(chuàng)新策源地、人才集聚高地和產(chǎn)業(yè)賦能平臺(tái)，支撐區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

　　升級(jí)校企協(xié)同，國(guó)家大學(xué)科技園優(yōu)化重塑加快——

　　7月23日，國(guó)家大學(xué)科技園優(yōu)化重塑工作推進(jìn)會(huì)召開。會(huì)議召開地濟(jì)南，正在籌建新一代信息技術(shù)國(guó)家大學(xué)科技園（山東），由地方主導(dǎo)、高校主體、校企協(xié)同，打造集科研攻關(guān)、成果驗(yàn)證、創(chuàng)業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)落地于一體的專業(yè)化科創(chuàng)載體。

　　從傳統(tǒng)單一的學(xué)科導(dǎo)向向需求牽引的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變、打通高校創(chuàng)新供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的雙向通道，國(guó)家大學(xué)科技園優(yōu)化重塑是從底層邏輯到外在形態(tài)的全方位再造、系統(tǒng)性革新——重塑功能定位、重塑建設(shè)模式、重塑組織機(jī)制、重塑評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

　　兩年來(lái)，教育系統(tǒng)自覺融入國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大系統(tǒng)，從教育科技人才一體推進(jìn)的大戰(zhàn)略上辦教育，一項(xiàng)項(xiàng)重大改革落地，匯聚成支撐科技創(chuàng)新、夯實(shí)人才根基的磅礴力量。（記者 歐媚）