重慶市沙坪壩區(qū)教育委員會(huì)

　　落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的立德樹(shù)人根本問(wèn)題，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家價(jià)值追求、社會(huì)價(jià)值取向和個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則三個(gè)層面內(nèi)涵豐富、邏輯嚴(yán)密，如何能落細(xì)落小、如何由“道德灌輸”變?yōu)椤白杂X(jué)遵守”、如何評(píng)價(jià)教育成效等問(wèn)題，都成為新時(shí)代德育工作的重要課題。

　　沙坪壩區(qū)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以價(jià)值觀教育為切入點(diǎn)，按照“愛(ài)國(guó)是為民之本，責(zé)任是為事之本，誠(chéng)信是為人之本，友善是交往之本”的基本思路，積極構(gòu)建教育目標(biāo)、特色課程和監(jiān)測(cè)評(píng)估三大體系，不斷豐富“固本鑄魂，培育時(shí)代新人”的區(qū)域德育實(shí)踐。

　　一、構(gòu)建目標(biāo)體系，使價(jià)值準(zhǔn)則教育落細(xì)落小

　　按照五育并舉、三全育人的基本思路，著力構(gòu)建價(jià)值準(zhǔn)則教育目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)段跨度大、學(xué)生認(rèn)知水平不同的實(shí)際情況，研制了《沙坪壩區(qū)中小學(xué)價(jià)值準(zhǔn)則培養(yǎng)分層目標(biāo)體系》，按幼兒園、小學(xué)低段（1—3年級(jí)）、小學(xué)高段（4—6年級(jí)）、初中、高中5個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段分別將“愛(ài)國(guó)、責(zé)任、誠(chéng)信、友善”細(xì)化為5個(gè)教育目標(biāo)要點(diǎn)，構(gòu)成每個(gè)學(xué)段20個(gè)教育目標(biāo)要點(diǎn)、5個(gè)學(xué)段共100個(gè)具體目標(biāo)的完整體系。以“愛(ài)國(guó)”中的“熱愛(ài)校園”為例，小學(xué)低段體現(xiàn)為“知道學(xué)校的全稱，會(huì)說(shuō)出學(xué)校各功能區(qū)的位置和用途，能與人分享自己在學(xué)校里的快樂(lè)故事”；小學(xué)高段體現(xiàn)為“知道學(xué)校的歷史，會(huì)講校史，能說(shuō)出三位優(yōu)秀校友的名字和主要事跡”。

　　總的來(lái)看，目標(biāo)體系基本實(shí)現(xiàn)了中小幼德育一體化發(fā)展，既是行動(dòng)指南，又是行為規(guī)范，具有以下三大特點(diǎn)：

　　（一）以時(shí)間為序體現(xiàn)層次性。依據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展特點(diǎn)和品德發(fā)展規(guī)律，由淺入深、由低到高、由感性到理性、由具體到抽象，分層遞進(jìn)，螺旋上升，建立縱向銜接幼兒園、小學(xué)、中學(xué)三大階段，橫向貫通“愛(ài)國(guó)、責(zé)任、誠(chéng)信、友善”四大價(jià)值準(zhǔn)則的目標(biāo)體系。

　　（二）以空間為綱體現(xiàn)整體性。依據(jù)學(xué)生道德關(guān)系發(fā)生“由己及人、由近及遠(yuǎn)”的情境規(guī)律，從“自我——親密人——陌生人——社會(huì)（集體）——自然”五大板塊，參照《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)德育工作指南》等要求，確立價(jià)值準(zhǔn)則教育的層次目標(biāo)。

　　（三）以問(wèn)題為基體現(xiàn)針對(duì)性。著力聚焦價(jià)值準(zhǔn)則教育中的普遍性、突出性、基礎(chǔ)性的共性問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行分層目標(biāo)的研制，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知力、感受力、判斷力和行動(dòng)力。

　　二、構(gòu)建課程體系，讓價(jià)值準(zhǔn)則教育入腦入心

　　學(xué)生德性發(fā)展是一個(gè)由知識(shí)認(rèn)知到情感體驗(yàn)，再到行為實(shí)踐的過(guò)程，只有知、情、意、行相結(jié)合，共性要求與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，才能促進(jìn)價(jià)值準(zhǔn)則教育內(nèi)化于心、外化于行。

　　（一）構(gòu)建學(xué)科育德體系，深化價(jià)值準(zhǔn)則教育內(nèi)涵

　　沙坪壩區(qū)將價(jià)值準(zhǔn)則滲透到各個(gè)學(xué)科，努力構(gòu)建各學(xué)科課程價(jià)值準(zhǔn)則教育內(nèi)容體系，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：

　　1.找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)關(guān)系。找準(zhǔn)各學(xué)科課程價(jià)值準(zhǔn)則教育關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)縫銜接，有效實(shí)施，杜絕貼標(biāo)簽、牽強(qiáng)附會(huì)。

　　2.構(gòu)建內(nèi)容體系。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按教材分學(xué)期、分單元、分課時(shí)梳理價(jià)值準(zhǔn)則教育內(nèi)容，既突出全學(xué)科的共性要求，又兼顧不同學(xué)科的個(gè)性差異，系統(tǒng)構(gòu)建各學(xué)科課程價(jià)值準(zhǔn)則教育教學(xué)內(nèi)容體系。

　　3.優(yōu)化實(shí)施策略。修訂學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)、在課堂教學(xué)中貫徹、在課堂評(píng)價(jià)中落實(shí)、在課后輔導(dǎo)中滲透，增強(qiáng)學(xué)科育德的思想自覺(jué)和行為自覺(jué)。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課大賽和公開(kāi)課展評(píng)活動(dòng)，打造一批學(xué)科育德經(jīng)典課例。

　　（二）打造三類特色課程，創(chuàng)新價(jià)值準(zhǔn)則教育方式

　　著眼學(xué)生日常實(shí)際生活，構(gòu)建思辨型、欣賞型和實(shí)踐型三類特色課程體系，深化價(jià)值準(zhǔn)則教育內(nèi)涵。

　　1.思辨型特色課程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)，促進(jìn)價(jià)值生成。以主題班會(huì)課為載體開(kāi)展思辨型主題教育，思辨型主題班會(huì)突出學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中道德兩難的求真特性、價(jià)值觀念的內(nèi)生特征和平等民主對(duì)話的理性特色，著力探求價(jià)值真義。制定了《沙坪壩區(qū)思辨型班會(huì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施系列化的道德認(rèn)知建構(gòu)，做到課前準(zhǔn)備喚醒學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)、課堂實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值自主建構(gòu)、課后踐行注重學(xué)生價(jià)值自主實(shí)踐，以師生、生生理性對(duì)話為主要實(shí)現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活情境問(wèn)題討論中，達(dá)成價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)價(jià)值自覺(jué)。采用學(xué)校賽課、共同體賽課、區(qū)級(jí)賽課三級(jí)推進(jìn)方式推行活動(dòng)，形成了《扣好人生第一粒扣子》《沙坪壩區(qū)“道德兩難”問(wèn)題讀本》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題實(shí)踐班隊(duì)會(huì)文集》等系列成果。

　　2.欣賞型特色課程引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同。通過(guò)欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，著力幫助學(xué)生理解價(jià)值內(nèi)涵，促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同。比如開(kāi)展 “童畫(huà)”“童書(shū)”“童劇”“童繪”四大系列主題活動(dòng)，其中，堅(jiān)持了15年的德育劇展演活動(dòng)，聚焦生活、自導(dǎo)自演，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)生活中的美好，以典型人和事為對(duì)象，將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)同融入戲劇搬上舞臺(tái)，注重學(xué)生全員參與，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑，熏陶了思想感情，充實(shí)了精神生活，升華了道德境界。《口哨聲聲》《小小沙粒》《攀登》《心中的那面國(guó)旗》等原創(chuàng)的精品德育劇，在全市乃至全國(guó)獲得廣泛好評(píng)。

　　3.實(shí)踐型特色課程引導(dǎo)學(xué)生自主踐行，促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化。堅(jiān)持“正面價(jià)值引導(dǎo)與自主體驗(yàn)建構(gòu)相統(tǒng)一”的理念，著力通過(guò)直觀、動(dòng)態(tài)、過(guò)程化的情境實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生價(jià)值需求，豐富學(xué)生價(jià)值經(jīng)驗(yàn)，固化學(xué)生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)、感悟和成長(zhǎng)。以“誠(chéng)信”為例，獨(dú)具特色的“誠(chéng)信儲(chǔ)蓄箱”，培養(yǎng)學(xué)生失物歸還與認(rèn)領(lǐng)的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立道德信任；“誠(chéng)信考場(chǎng)”，通過(guò)打造無(wú)老師監(jiān)考、無(wú)監(jiān)控設(shè)備的考場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成道德自律；“誠(chéng)信水吧”則是通過(guò)建立開(kāi)放式、自助式購(gòu)物平臺(tái)，學(xué)生領(lǐng)取飲用水時(shí)自覺(jué)投入一元錢(qián)，引導(dǎo)學(xué)生體悟誠(chéng)信義務(wù)。長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下來(lái)，在得出學(xué)生誠(chéng)信值的基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，獲得了很好的效果。

　　（三）拓展“核心價(jià)值觀+”，創(chuàng)新價(jià)值準(zhǔn)則教育載體

　　沙坪壩區(qū)秉持“價(jià)值原則與行為準(zhǔn)則有機(jī)貫通統(tǒng)一”的基本思想，遵循“生活化、操作化、層次化”的基本原則，努力創(chuàng)新價(jià)值準(zhǔn)則教育載體。

　　1.“核心價(jià)值觀+守則”。以開(kāi)展價(jià)值準(zhǔn)則教育為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)《中小學(xué)生守則》落地落實(shí)落細(xì)。制定《中小學(xué)升國(guó)旗禮儀規(guī)范十條》，編寫(xiě)《沙坪壩區(qū)文明禮儀學(xué)生讀本》，繪制《沙坪壩區(qū)新時(shí)代沙磁學(xué)子“十大好習(xí)慣”漫畫(huà)集》，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、儀式感，追求入心、入行。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行《中小學(xué)生守則》，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。森林實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)二班學(xué)生吳睿博走進(jìn)校園時(shí)，聽(tīng)到國(guó)歌聲立即立正敬禮。這個(gè)畫(huà)面被《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等全國(guó)百余家主流媒體點(diǎn)贊。

　　2.“核心價(jià)值觀+文化”。充分發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人功能，在全區(qū)開(kāi)展美麗校園、綠色校園、惜福校園建設(shè)，在校園文化建設(shè)中有效融入核心價(jià)值觀元素，設(shè)置具備育人功能的自然景觀、人文景觀，讓靜靜的墻壁、走廊充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓每一間教室、每一處走廊、每一面墻壁、每一個(gè)花臺(tái)等都會(huì)“說(shuō)話”。各中小學(xué)結(jié)合文化建設(shè)開(kāi)發(fā)了《融雅立德鑄魂課程》《“公能”德育》《“你好！寒暑假”德育實(shí)踐課程》《行而求雅 雅則彌佳》《6年間要完成的50件事》等100余項(xiàng)校本德育精品校本課程，結(jié)出了豐碩成果。

　　3.“核心價(jià)值觀+活動(dòng)”。依托“夢(mèng)想課堂”、鄉(xiāng)村少年宮等平臺(tái)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題，開(kāi)展民間藝術(shù)之版畫(huà)、沙畫(huà)、剪紙、書(shū)法、戲曲等文化沙龍活動(dòng)300余場(chǎng)，孕育出《昨天、今天、明天》少兒剪紙、版畫(huà)等精品作品100余幅。

　　4.“核心價(jià)值觀+特色”。以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)為載體，將紅巖精神、基礎(chǔ)道德教育、價(jià)值準(zhǔn)則教育有機(jī)融入，注重情感滲透，精神培育和人文情懷，開(kāi)展國(guó)學(xué)、非遺、戲曲進(jìn)校園，打造黃楊木雕、剪紙show、幸福豆花、小郎中等特色項(xiàng)目，寓教于樂(lè)，全員參與。

　　5.“核心價(jià)值觀+家庭”。充分發(fā)揮親子課堂、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)教育等基礎(chǔ)作用，以“小手拉大手”等主題形式，開(kāi)展“核心價(jià)值觀家校共參與”活動(dòng)，開(kāi)展知識(shí)講座、家風(fēng)訪談、講家教好故事、展家風(fēng)家禮等系列活動(dòng)；每學(xué)期給家長(zhǎng)發(fā)短信近百萬(wàn)條、發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》近20萬(wàn)份；開(kāi)展“家訪，在路上”活動(dòng)，50多所學(xué)校的教師走進(jìn)100000名學(xué)生家庭，有效地把核心價(jià)值觀教育觸角延伸至社區(qū)、家庭。

　　三、構(gòu)建監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，為價(jià)值準(zhǔn)則教育把脈導(dǎo)航

　　把監(jiān)測(cè)作為開(kāi)展價(jià)值準(zhǔn)則教育的重要手段，通過(guò)構(gòu)建監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、完善監(jiān)測(cè)機(jī)制、建立師生表彰制度，為價(jià)值準(zhǔn)則教育把脈導(dǎo)航。

　　（一）以標(biāo)導(dǎo)向，建立監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)體系

　　堅(jiān)持“科學(xué)性、生本性、常態(tài)性、操作性”的基本原則，根據(jù)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)價(jià)值準(zhǔn)則培養(yǎng)分層目標(biāo)體系》，制定《沙坪壩區(qū)中小學(xué)生價(jià)值準(zhǔn)則教育監(jiān)測(cè)工作方案》和《沙坪壩區(qū)中小學(xué)生價(jià)值準(zhǔn)則教育監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)》。

　　1.解決監(jiān)測(cè)對(duì)象“多層”的問(wèn)題。監(jiān)測(cè)以學(xué)校為基本單位，以學(xué)生為重點(diǎn)，以入腦入心入行為標(biāo)準(zhǔn)，反映學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，突出不同學(xué)段學(xué)生的層次差異，以及層次之間的銜接連貫問(wèn)題。

　　2.解決監(jiān)測(cè)主體“多元”問(wèn)題。堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，把區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、各學(xué)校、學(xué)生自己、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等納入監(jiān)測(cè)主體。

　　3.解決監(jiān)測(cè)內(nèi)容“多維”問(wèn)題。緊扣價(jià)值準(zhǔn)則教育目標(biāo)，以學(xué)生日常生活中的客觀行為和真實(shí)事件作為主要評(píng)測(cè)依據(jù)，重點(diǎn)觀察學(xué)生在真實(shí)生活現(xiàn)場(chǎng)中的行為表現(xiàn)，抓住最基本、最關(guān)鍵、最核心要素，解決監(jiān)測(cè)內(nèi)容“多維”問(wèn)題。

　　4.解決監(jiān)測(cè)方式“多樣”問(wèn)題。年級(jí)全覆蓋，一年抽樣監(jiān)測(cè)一部分學(xué)生，主要采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談交流、問(wèn)卷調(diào)查（小學(xué)高段及以上學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等）等監(jiān)測(cè)方式，解決監(jiān)測(cè)方式“多樣”問(wèn)題。

　　5.解決監(jiān)測(cè)結(jié)果“多用”問(wèn)題。通過(guò)監(jiān)測(cè)，考察價(jià)值觀念水平發(fā)展情況，并作出客觀事實(shí)性描述。在學(xué)校層面倡導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師自我監(jiān)測(cè)、自我調(diào)控、自我教育和自我完善，教委層面淡化甄別優(yōu)劣、分等分級(jí)，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，解決監(jiān)測(cè)結(jié)果“多用”問(wèn)題。

　　（二）以測(cè)診效，建立三級(jí)監(jiān)測(cè)機(jī)制

　　堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，建立區(qū)、共同體和學(xué)校三級(jí)常態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，以數(shù)據(jù)賦能，用評(píng)價(jià)育人，從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多元立體層面，采取行為觀察、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查等監(jiān)測(cè)方法，對(duì)價(jià)值準(zhǔn)則教育狀況開(kāi)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，并促進(jìn)監(jiān)測(cè)從“指揮棒”升級(jí)為“推進(jìn)器”、從“檢測(cè)站”轉(zhuǎn)型為“加油站”，形成自下而上和自上而下相互銜接、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的工作運(yùn)行機(jī)制，確保教育取得實(shí)效。

　　通過(guò)50多所小學(xué)的自測(cè)，對(duì)1301名學(xué)生的隨機(jī)抽測(cè)，分別提取四個(gè)維度的數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示，99.4%的學(xué)生熟知價(jià)值準(zhǔn)則，約九成學(xué)生在愛(ài)國(guó)維度、誠(chéng)信維度、責(zé)任維度、友善維度表現(xiàn)良好。

　　（三）以評(píng)勵(lì)教，建立師生表彰制度

　　聚焦價(jià)值準(zhǔn)則教育，廣泛開(kāi)展文明少年、美德少年、孝心少年、文明班級(jí)、十佳教師、十佳班主任、文明學(xué)校等評(píng)選活動(dòng)：以創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)為契機(jī)，每年評(píng)選文明學(xué)校30所、文明宿舍50個(gè)、文明班級(jí)100個(gè)、文明家庭200個(gè)、文明少年200名；以師德師風(fēng)建設(shè)為載體，開(kāi)展“三個(gè)十佳兩個(gè)一百”優(yōu)秀人才評(píng)選，每?jī)赡暝u(píng)選表彰十佳校級(jí)干部10名、十佳教師10名、十佳班主任10名、優(yōu)秀教師100名、優(yōu)秀教育工作者100名，塑造了全國(guó)道德模范李明素等教師文明典型；以紅巖序列評(píng)選為載體，每年評(píng)選紅巖最美少年10名、紅巖美德少年200名，培育出全國(guó)最美孝心少年郭佳佳、重慶市五心四好少年羅布卓瑪、重慶市美德少年喬琳雅。

　　經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)持，沙坪壩區(qū)的價(jià)值準(zhǔn)則教育實(shí)踐取得了豐碩成果：培養(yǎng)出國(guó)家級(jí)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家1名，市級(jí)專家2名；2021年—2022年，榮獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)活動(dòng)課3例，全國(guó)新時(shí)代好少年1名、全國(guó)最美孝心少年1名；西藏中學(xué)《抓好愛(ài)國(guó)主義教育 扣好漢藏學(xué)生人生第一粒扣子》獲評(píng)教育部典型案例；《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》課例獲重慶市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)；記者報(bào)道《讓紅梅花兒永放光彩——沙坪壩區(qū)講好紅色故事傳承紅色基因掠影》刊于光明日?qǐng)?bào)；紅巖講解員作品《小蘿卜頭的故事》在團(tuán)中央、全國(guó)少工委平臺(tái)展播。 

　　沙坪壩區(qū)價(jià)值準(zhǔn)則教育的探索與實(shí)踐取得了明顯成效，但這不是終點(diǎn)，探索與實(shí)踐的路還很長(zhǎng)，我們將繼續(xù)努力。