教育部簡報〔2026〕第16期

　　天津市深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，特別是關于教師隊伍建設的重要指示批示精神，以天津師范大學、天津大學、天津職業技術師范大學、天津市教育科學研究院（以下簡稱“三校一院”）為改革主體，深入實施教師教育創新機制改革，積極探索高水平教師培養新范式，著力為教育強國建設提供堅實師資保障。

　　一、強化政府統籌，建立協同培養新體系

　?。ㄒ唬﹫猿窒到y謀劃，夯實改革治理根基。加強政府統籌，由市教委牽頭組建改革工作專班，制定《落實天津市教師教育創新機制改革試點工作任務清單》，強化政策、編制、經費等條件保障，明確責任主體與進度安排，實現教師教育從單一院校“自發探索”向“系統化協同作戰”的治理跨越。壓實“三校一院”黨委責任，將改革任務細化分解到基層教學單位與業務部門，實施“清單化管理、掛圖式作戰、節點化評價”，定期召開改革工作調度會，對重點任務實行銷號管理，確保任務有清單、推進有路徑、落實有反饋、效果有評價，切實保障改革落地見效。

　　（二）打造育人聯盟，實現資源跨校共享。制定《新時代高水平教師隊伍“融通貫通”培養改革方案》《深度協同框架協議》，聚焦教師教育培養范式固化、資源配置分散等結構性難題，明確各方在共享教育資源、共建課程體系、共研教學實踐、共創數智賦能等方面的職責，建立“優勢互補、資源共享、責任共擔、成果共有”的協同育人共同體。由天津師范大學牽頭組建“改革協同專班”，構建校際無障礙協作共享機制，打造“天津市教師教育課程共享資源庫”，制定《“三校一院”教師教育創新改革試點導師資源庫遴選方案》，實現學科資源與培養特色差異互補，為跨學科、復合型師資培養夯實資源保障。

　?。ㄈ┥罨瘏f同聯動，推動育人要素融通。圍繞教師培養全過程，推動三所高校思政、課程、實踐、師資、學生、數字化、國際化等要素深度融通，形成“一校入學、三校共育、資源同享、多元成才”的培養生態。推動“大思政課”共建，舉辦“卓越教師大講堂”，聯合開發弘揚教育家精神、科學家精神、工匠精神系列課程。共建人工智能、STEM教育等前沿課程群，開展跨校課程互選、學分互認，共享課程近20門。構建覆蓋高精尖實驗室、優質中小學、行業領軍企業的開放性“大實踐”體系，授牌首批8所實踐基地，開放共享國家級工程實訓中心。建立跨校師資協同發展與兼職互聘機制，組建近200人的跨校導師庫。建設跨校學生成長共同體，引導學生聯合開展研學、競賽、雙創活動。共建教育人工智能交叉中心，共享智慧教室。協同規劃境外研學，為“魯班工坊”等職教出海項目輸送師資，拓展師生國際視野。

　　二、強化內涵建設，創設互融互促新機制

　?。ㄒ唬┓诸惥珳适┎?，優化人才供給體系。推動“三校一院”建立“兩類五型”師資培養體系，即著力培養高質量教育所需的高素質專業化師資和拔尖創新人才培養所需的創新引領型師資，進一步細分為普通教育、職業教育、職普融通教育、英才教育、拔尖領軍五種具體培養類型，形成結構優化、層次清晰、特色鮮明的人才供給矩陣。制定《天津市教師教育課程體系改革方案》，以不同師資核心能力素養為導向，完善“通識基礎模塊+學科專業模塊+教師教育模塊+交叉創新模塊”課程結構，建立差異化、特色化的課程體系，推動教師培養從“普適性”供給向“定制化”培育的系統性轉變。

　?。ǘ┚劢箤W段遞進，推動本碩培養貫通。探索實施本碩貫通培養，構建“基礎能力筑基—擇優選拔前置—創新研究突破”的階梯式培養閉環，本科前三年進行“價值引領與發展筑基”，第四年開展“擇優選拔與前置培養”，碩士研究生階段重點實施“融合創新與深度實踐”，驅動未來教師向復合型、學術型領軍人才轉變，為“沃土計劃”“脫穎計劃”精準提供卓越師資儲備。如，天津大學打通強基計劃轉段保送通道，遴選樂教適教的推免碩士研究生加入“國優計劃”，2026年首批“國優計劃”畢業生80%即將進入教育系統工作；天津師范大學創建“英才教育”項目，首批遴選數學、化學等專業拔尖學生33名，在本科第四年嵌入碩士課程，強化研究型教學能力培養；天津職業技術師范大學獲批碩士研究生推免資格，成為職教師資貫通培養高校，逐步形成階梯化培養路徑。

　　（三）促進職普互融，強化實踐育人銜接。面向職普融通改革和綜合高中建設需要，推動師范教育與工程教育、技術教育深度融通，著力培養既能勝任普通高中教學又具備職業技術指導能力的復合型教師。指導天津職業技術師范大學聯合天津師范大學制定“畢業證書+職業資格證書”的“雙證書”人才培養方案，構建專業性、師范性、職業性、創新性的模塊化課程體系和實踐教學體系。在培養過程中，借鑒天津大學新工科建設成熟經驗，堅持需求牽引、產教融合、實踐創新、動態優化，實施普通教育和職業教育“雙實踐”模式，依托現代產業學院、聯合實驗室、技能大師工作站、校外實踐教育基地，開展專業實踐、職業實踐、行業實踐和學術實踐，全面提升師范生綜合育人能力。

　　三、強化工作保障，健全多維支撐新格局

　?。ㄒ唬┘訌姳O測評估，完善結果運用機制。指導天津市教育科學研究院牽頭成立教師教育質量評估中心，制定評價指標體系，深入三所高校開展過程性評估，通過訪談、伴隨式觀察和大數據動態監測等手段，精準發現問題，對改革試點項目的潛在風險與應對預案提出前瞻性意見建議?；谠u估結果，細化形成問題清單、改進建議清單和完善制度清單，形成“監測—反饋—改進”的良性閉環。

　　（二）探索數智賦能，創新數智育人場景。發布“津師華育”基礎教育大模型，建成218間智慧教室，開展師范生教育教學能力測評，實現AI賦能教學與能力智能診斷。整合優勢資源，建設異構算力調度平臺和AI智能體低代碼開發平臺，開發融合多學科知識與技能的學科交叉大模型，為師范生提供沉浸式、交互式數智素養培養環境。制定《天津市中小學教師人工智能應用指南（試行）》，開發“天津市中小學教師人工智能應用課程資源庫”，著力培養具備AI思維和應用能力的高素質專業化教師隊伍。

　?。ㄈ┥罨Ｕ霞睿x能改革整體成勢。對“三校一院”給予全方位政策傾斜，在免試認定中小學教師資格、市級教改項目立項、研究生推免指標分配、教師招聘崗位設置等關鍵環節，探索建設“改革優先通道”與“專項指標池”，切實將政策資源轉化為改革單位的制度優勢與發展動能。設立改革專項支持經費，保障“三?！遍_展交叉課程研發、聯合實驗室建設等，指導“三?！背晒Λ@批教育部、國家發展改革委“教師教育能力提升工程項目”，形成保障有力、激勵有效、充滿活力的長效發展機制。