教育部簡報〔2026〕第15期

　　東北師范大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，堅持“為基礎教育服務”的辦學特色，以教師教育創新機制改革試點為契機，構建“多方協同、集成育師”新模式，持續完善創新型卓越教師培養鏈條，探索具有中國特色的教師教育創新發展之路。

　　一、堅持深化改革，探索未來教師培養新范式

　　（一）構建“一核六力”的素養體系。立足未來教育新形態，以教育家精神和科學家精神為引領，在長期踐行“尊重·創造”教育理念基礎上，提出“創新型未來教師”培養目標，編制本研貫通式人才培養方案，確立“一核六力”素養結構體系。即以“紅師精神”為核，傳承學校根溯延安的紅色基因，將“思想鑄魂及師德素養”作為師范生教育教學能力考核的首要內容，筑牢未來教師思想根基；強化思政引領力、跨域整合力、教育轉化力、實踐變革力、反思研究力、數智駕馭力六大能力培養，從理想信念、扎實學識、育人智慧、實踐創新、自我發展、技術賦能描繪教師理想畫像，構建學科素養、教育素養、數智素養、人文素養交互聯動、轉化融合的素養體系，為創新型未來教師培養提供系統可落地的目標框架與實踐路徑。

　　（二）優化交叉融合的學科專業。依托教育學等6個“雙一流”學科，建立21世紀馬克思主義研究院、文學高等研究院、統計與智能科學研究院、藝術研究院等學科建設模式改革試驗區，激活學科集群優勢，協同支撐28個師范專業高質量發展，推動12個師范專業通過普通高等學校師范類專業第三級認證。增列智能科學與技術等新興交叉學科，新增人工智能教育、戲劇教育等本科專業，建強基礎類、通識類教師教育微專業群，自主設置機器學習與生物信息學、人工智能、科學教育學等一批學科方向，主動撤銷和停招13個學位點和10個專業，持續助力復合型創新教師培養。依托中國農村教育發展研究院等省部級科研平臺，面向“優師計劃”師范生成立志遠書院，推動師資、課程、科研等資源跨學科靈活配置，創建“學術引領、自主管理、開放融通”的書院制學習社區，全方位賦能師范生拔節成長。

　　（三）構筑前沿高階的課程體系。聚焦前沿性，緊扣基礎教育新場景，增設STEM教育、學生心理健康支持等31門模塊化課程，將學科本體、學習科學、教育科學的最新研究成果轉化為前沿課程和優質教學資源。聚焦融合性，以真實問題為紐帶，設置學科理解課68門，以及數理化和文史哲等6組大類平臺課程，促進跨學科融合，持續提升學生的探究力、批判力和想象力。聚焦高階性，邀請兩院院士、行業專家為本科生授課384門次，開設“AIGC賦能學校課程開發”“鄉村教育調查與實踐”等項目式課程510門次，提升課程挑戰度，促進學生在主動探究中發展思維、提升創造力。基于“面向未來的課程”，探索小班化、個性化、數智化、項目化的課程模式，累計建成“習近平總書記關于教育的重要論述研究”“教育傳播學”等54門國家級一流本科課程，發揮優質教學資源在人才培養中的主渠道作用。

　　二、堅持協同聯動，共建開放融合育人新生態

　　（一）打造區域協同培養新高地。統籌師范院校與高水平大學的優勢資源，聯合哈爾濱工業大學、吉林大學、大連理工大學建設東北地區“國優計劃”研究生培養共同體。共建課程體系，融合學校教育、心理學科優勢與高水平大學基礎學科、前沿科技優勢，打造教師教育系列課程和“科技史”“工程創新導論”等“國優計劃”特色課程。共享導師隊伍，實施論文工作坊集體輔導，推進教育和專業雙導師協同指導，匯聚起一支包括首席科學家、教學名師等在內的高水平導師團隊。共用實踐基地，將學校在全國26個省（區、市）的260個“教師教育創新實驗區”納入共同體實習實踐基地網絡，與深圳等地教育局開展訂單式培養，為提升中小學科學教師培養質量提供堅實支撐。

　　（二）健全行業集成育師新機制。優化升級高校（University）、地方政府（Government）、中小學校（School）協同的“U-G-S”教師培養模式，吸引教研機構、科研機構參與，成立教育行業創新聯合體，匯聚師范生育人合力。配套聘請行業導師及授課教師近500人，成立覆蓋基礎教育主要學科的名師工作室9個，打造教育學者、學科專家、教研員、中小學教師深度協同的新型教研平臺，推進教師培養“職前—職初—職后”全生涯貫通。建立大學學科教學論教師與中小學一線名師同臺授課的“云端雙師”課堂，打通師范生常態化觀摩中小學課堂、了解真實教育教學問題的便捷通道，切實強化師范生教育教學實踐能力。

　　（三）拓展國際優質合作新網絡。深化與海外高水平大學的交流合作，有效利用世界一流教育資源和創新要素。高質量走出去，連續6年組織物理、化學等專業學生整班赴俄羅斯莫斯科大學等高水平大學學習一個學期，在芬蘭、日本等9個國家和地區建立國境外基礎教育實踐基地，推進師范生海外實習，持續鍛造未來教師的全球勝任力。高標準引進來，與俄羅斯列賓美術學院、意大利博洛尼亞音樂學院開展合作辦學，推動學校藝術教師合作培養高質量發展。定期舉辦教師教育東西方論壇等品牌活動，研制《全球教師發展報告》，參與“未來教師素養”等教師教育國際標準制定，與英國劍橋大學合作開展基礎教育課例研究，持續拓展教師教育國際影響力。

　　三、堅持數智賦能，引領教師教育轉型新賽道

　　（一）塑造全校協同、全域覆蓋的數智化推進格局。強化頂層設計，將AI賦能納入學校十六次黨代會報告及“十五五”規劃重點工作任務，實施AI融合發展行動、數智賦能本科教育教學行動和教師數智素養提升行動，擘畫“AI+教師教育”藍圖。深化教學改革，開發AI課程和數字化教材，開展“AI教學應用”專項培訓，推進“課程、學習、培訓”全鏈條AI賦能。升級智慧設施，加快基礎設施數據集成，打造集智慧教學、實訓與評價為一體的未來教育中心，構建師范生全流程培養的數字化支撐體系。

　　（二）打造數據驅動、資源聚合的數智化支撐基座。與AI頭部企業共建教師教育數字創新聯合實驗室，研發“師道”教師教育大模型，開發AI教學設計系統，推動教學設計流程從以往的經驗整合向數據驅動的智能生成范式轉型；搭建智慧評課系統，促進從“經驗定性”到“數據定量”的教學評價革新；研發6個學科理解智能體，實現從“被動接受”到“自適應交互”的學科理解躍升。整合教師發展綜合數據庫、課堂教學數據庫、自適應學習數據庫以及區域教育發展數據庫，建強教師教育核心語料庫數據中心，目前語料庫數據積累時長超過10年，總量超10TB，覆蓋用戶規模超1000萬，累計記錄有效數據達2.3億條，為開展大規模實證研究與教育決策仿真提供了重要數據支撐。

　　（三）創設要素融合、全程貫通的數智化育人場景。面向師范生配置教育實訓的AI靜音倉，借助大模型與虛擬仿真技術，搭建“AI模擬+場景實訓+實戰研習”的新型教育實踐場景。上線教師教育智慧教育平臺，開發智能備課、自主學習規劃、多模態課堂評價及數字化管理等應用，打通“教、學、評、管”數據鏈條，服務覆蓋百余所學校的6萬余名師生。立項建設人工智能賦能的微格教學系列課程，打造一批數智化教師教育示范課，積極探索人機協同教學新范式，持續提升未來教師的數智駕馭能力和水平。